幼兒園裝修改造中有哪些存在的問(wèn)題：
一、彩色雜波的使用，沒(méi)有統(tǒng)一的顏色，如果沒(méi)有秩序，畫(huà)面不會(huì)產(chǎn)生美。如果我們想創(chuàng)造美，我們必須實(shí)現(xiàn)美的秩序。要使整幅畫(huà)面中的每一種顏色都能適當(dāng)發(fā)揮其色彩專業(yè)性，展示有組織、有節(jié)奏、有組織的工作，形成連續(xù)的運(yùn)動(dòng)和美妙的整體色彩。教育專家指出，孩子眼中的世界是豐富多彩的。正因?yàn)槿绱?，許多幼兒園和裝飾品色彩豐富，但我們往往忽略了色彩的和諧。現(xiàn)在大部分幼兒園環(huán)境布置千園方，色彩搭配紊亂，花哨。甚至錯(cuò)誤的思考，更美麗的色彩，更鮮艷的色彩，孩子們更多的愛(ài)，給人一種眼花繚亂的感覺(jué)。色彩對(duì)幼兒心理的影響不夠重視。
常見(jiàn)的問(wèn)題有：1、顏色不調(diào)和。我們參觀的許多幼兒園，從建筑外墻到活動(dòng)室的內(nèi)部，都堆起了各種鮮艷的色彩，使我們感到疲倦和心悸。由于缺乏對(duì)色彩理論的系統(tǒng)研究，只是盲目繁榮，形成了混亂無(wú)序的色彩。在色彩的明度、色相的基本關(guān)系和配對(duì)原則，大量使用對(duì)比色，環(huán)境好扎眼，窒息。
2、色彩飽和度弱。一一些幼兒園認(rèn)為學(xué)齡前兒童更喜歡暖色，所以他們用紅色、黃色和暖色來(lái)裝飾環(huán)境。也許是因?yàn)槌杀居邢蓿處煂?duì)色彩的敏感性也不高，許多幼兒園的裝飾色彩略顯灰暗，這不利于幼兒對(duì)色彩的綜合認(rèn)知。
3、色調(diào)分區(qū)不明顯。許多條件幼兒園不僅有豐富的功能區(qū)，而且還建立了獨(dú)立的活動(dòng)室，但對(duì)不同空間環(huán)境的設(shè)計(jì)還沒(méi)有系統(tǒng)的研究，而且色調(diào)的選擇沒(méi)有考慮功能區(qū)的特點(diǎn)。
二、設(shè)計(jì)風(fēng)格守舊，沒(méi)有園林特色，1990以來(lái)，一直沒(méi)有新的幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)頒布實(shí)施。許多幼兒園教師也反映出一些現(xiàn)行的建筑法規(guī)已經(jīng)難以適應(yīng)新形勢(shì)的需要。
1、空間狹小，功能不全。這是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，在中低端花園。我們參觀的一些花園隱藏在社區(qū)建筑中，沒(méi)有獨(dú)立的建筑物，更不用說(shuō)室外活動(dòng)了。許多幼兒園根據(jù)自己的情況設(shè)計(jì)自己的特色游戲活動(dòng)，甚至教英語(yǔ)、舞蹈、繪畫(huà)等特點(diǎn)，但幼兒園、幼兒園和設(shè)備卻不能跟上教育觀念的發(fā)展。
2、利用率較低，空間不夠靈活。主要表現(xiàn)在：區(qū)域劃分不合理，幼兒園部分走廊太寬，占據(jù)了功能空間和浪費(fèi)空間，而且幼兒園活動(dòng)室太小，影響孩子們的自由活動(dòng)，不利于他們的健康成長(zhǎng)。
3、特色不明顯，千篇一律。如調(diào)查所示，許多幼兒園的外觀設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)和缺少兒童的氛圍都是一樣的，一旦形成，就很少發(fā)生變化。這既不能滿足兒童可持續(xù)發(fā)展的好奇心，也不能形成獨(dú)具特色的園林面貌，不利于園林品牌形象的塑造。
4、缺乏自然元素，忽視生態(tài)環(huán)境。相對(duì)于許多公共園林環(huán)境設(shè)計(jì)的老問(wèn)題，許多高端私家園林到另一個(gè)極端——“包裝之風(fēng)”盛行。為孩子營(yíng)造一個(gè)舒適溫馨的環(huán)境，無(wú)可厚非，但過(guò)度追求美麗、美麗，會(huì)讓孩子遠(yuǎn)離自然，無(wú)法接受自然的挑戰(zhàn)，違背孩子的天性。精心的提煉決不能考慮到自然因素如陽(yáng)光、空氣和植物的使用。設(shè)計(jì)不僅是一種資源的浪費(fèi)，這是違反教育規(guī)律。設(shè)計(jì)師在幼兒園的環(huán)境設(shè)計(jì)中起著非常重要的作用，但如果不是專業(yè)的設(shè)計(jì)師，無(wú)論是在功能上還是在后期，都會(huì)把幼兒園的建筑與幼兒園的建筑結(jié)合起來(lái)，甚至在安全方面也會(huì)出現(xiàn)重大問(wèn)題。
三、環(huán)境設(shè)計(jì)、成人、忽視兒童身心特點(diǎn)、幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)成人也是我國(guó)幼兒園的一個(gè)重要問(wèn)題。具體表現(xiàn)在：
1、園內(nèi)設(shè)施的尺寸大小不合適。據(jù)我們實(shí)地考察發(fā)現(xiàn)，許多幼兒園的衛(wèi)生間、洗臉盆、家具設(shè)計(jì)太高、太大，孩子不能獨(dú)立使用，教師需要幫助，不僅增加了教師的工作量，而且影響到孩子們伸手可及的良好習(xí)慣。
2、幼兒作品、宣傳欄張貼的位置也不方便幼兒閱讀。這些墻壁裝飾幼兒園的美化元素，而且還促進(jìn)兒童的認(rèn)知和情感發(fā)展的材料，如果粘貼，掛得太高，太雜，兒童根本不能注意。
3、許多幼兒園的主要建筑造型過(guò)于簡(jiǎn)單化，更趨向于成人建筑的特色，失去了幼兒園建筑的生動(dòng)感。
四、環(huán)境資源整合度低，不利于品牌形象的發(fā)展。隨著世界進(jìn)入商品信息時(shí)代，越來(lái)越多的行業(yè)重視品牌建設(shè)，越來(lái)越多的主體意識(shí)到品牌發(fā)展是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的必由之路。然而，在市場(chǎng)調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是公共公園還是私家花園的裝修設(shè)計(jì)都存在一個(gè)問(wèn)題：設(shè)計(jì)風(fēng)格往往是由園林主體的偏好決定的，沒(méi)有統(tǒng)一的專業(yè)規(guī)劃。而幼兒園內(nèi)容布局單調(diào)，動(dòng)物、花卉、樹(shù)木等兒童，沒(méi)有什么不能夠體現(xiàn)教育意義、教育理念和園林風(fēng)格，顯然是為了完成教師布置的任務(wù)。這導(dǎo)致了一系列的問(wèn)題，如當(dāng)?shù)丨h(huán)境與整體風(fēng)格的沖突、色彩搭配的不協(xié)調(diào)和功能分區(qū)的缺乏。這導(dǎo)致了一系列的問(wèn)題，如當(dāng)?shù)丨h(huán)境和整體風(fēng)格之間的沖突，顏色搭配和功能分區(qū)缺乏的矛盾。
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